大家急着轉頭望了下牆上的鐘，這一刻叫人感到了焦慮。這來來去去縫了要十來分鐘了，居然始終縫不上。

　　遇到這種情況是急不得了，需要歇下手想想怎麼辦了。

　　謝婉瑩聯想到了上次在國陟都老師說歇就歇，必須歇，腦子想清楚了再說。

　　于是所有人見她主動把工具放下來。

　　謝同學真是沉得住氣。站在對面的主刀和旁邊的二助瞟了瞟她沉着淡定的姿态。

　　有主刀包袱負擔的段同學沒法輕易放下手裡的器械，圓圓眼邊嚴肅地觀察手術區域，雙手緊握持針器和鑷子。

　　對這幾個年輕人來說，目前這個狀況是這台手術以來真正第一個門檻。指示中樞和銜接中樞一塊停着不動了，三台機器一塊兒不運轉了。現在要怎麼辦。

　　其實對這三個年輕人來說，旁邊一直站着個大佬，随時可以求問的。

　　很顯然，這三個孩子認為自己能解決掉問題。曹昭磨黑的眼眸兒掃視下三個年輕人。年輕人願意主動想法子解決問題是好事情。不要以為老師萬事厲害，實際上，老師一樣需要思索的，有時候不一定比年輕人的大腦厲害呢。

　　“我覺得我們現在遇到的是這樣的情況。”主刀段同學想好了，扛起主刀的責任說，說出的話是對團隊進行抛磚引玉希望能引出大家的思路，“這地方斷裂面太大，我們一開始哪怕有考慮到這點也沒法顧及到這點。出皿太多肯定要先止皿，電凝止皿，這片燒過的地方蛋白凝固了，組織缺皿了，是不太好再拿來縫合。”

　　主刀這個步驟學天才指出了之前有個步驟為注定沒法躲避掉的錯。

　　謝同學跟随着說出自己的三維觀察觀點：“斷裂面比我們預計的大，燒完是需要點時間來等創面愈合，在這個情況下想另找塊地方來縫比較難。”

　　意思她這個三維觀察家一遍遍腦子過濾後發現，整片草原幾乎給燒完了，想找到片沒波及到的土地再種上糧食難啊。

　　兩個天才把困難的事實全擺出來了，沒有他們天才的潘同學隻好思來想去順着他們的思路摸一摸，看能不能摸到點石頭，喃道：“這樣說，是需要植皮嗎？”

　　整片草原燒光了，隻能植皮了。從其它地方整塊挪一塊健康草皮過來再種糧食。

　　果然是很思維活躍的醫學生，不會被臨床醫生的既有模式束縛住，異想天開下是可以的。

　　“這種移植我沒有聽過，隻聽過心髒移植。”主刀段同學實話實話道。

　　再說壓根兒沒必要移植。現在主要是這個創面難以動手，等創面長好了再拉出來縫是可以的。問題等創面長好需要二次手術。而且瓣膜開合的問題需要解決，等于說如果縫不上隻能是換瓣了。醫生糾結的地方在于換不換人工瓣膜。

　　總結一句，時間不等人。

　　“等等。”謝同學突然想到什麼，低喊一聲，轉頭問向潘同學，“你剛才說移植是不是？”

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